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解决家庭问题需要系统评估

宣布时间:2021-07-04 作者:王淇熠 李燕 泉源:中国教育报

在生涯中,每个家庭都不能阻止地需要处置生涯中的一些问题和矛盾。这些问题可能是创伤性的足以改变生涯的重大危急,也可能是相对较小的 *** 。由于家庭成员之间不能支解的亲密关系,小我私人的问题通常会对其他家庭成员发生直接的结果。若是解决问题失败,家庭通常会恶化成冲突、胁迫,或者形成一个退缩的循环,带来一定的消极结果。相反,能够有用解决问题的家庭,通常可以为所有家庭成员的发展和生长提供一个康健的环境。

家庭问题解决的元素渗透在家庭生涯的方方面面。若是把家庭问题解决看作一个舞台,家庭凝聚力、顺应性和相同等都市被出现在一个可考察、可观察的环境之中。用FAMPROS(家庭问题解决质量的评估系统)的六个维度来评估问题解决的质量,也许能在起劲行为、消极行为、介入、关系、团结和问题解决等方面,提供一个家庭问题解决的途径。

    1.起劲行为,包罗情绪、温暖、赞许、支持或明白。在一样平常生涯中,家庭成员的部门愉快幸福体验来自家人之间的起劲行为。

想象一下,晚上8点多,在外面和小同伴们玩得一身脏兮兮的孩子终于回家了,一进门就把书包和脏衣服随便乱丢,清洁整齐的房间霎时间变得杂乱不堪。若是妈妈能够对孩子此时的状态示意明白,说出自己的感受,告诉孩子“你今天玩得很累了,然则妈妈忧郁你的平安,以是我希望你下次注重早点回家。另外,你也许是太累了才没有气力摒挡房间,妈妈会等你休整好再一起整理”。这样一句简朴的话,不仅包罗了对孩子的明白,还表达了自己的感受及期望,问题会迎刃而解,孩子也会感受到来自妈妈的情绪和温暖。

因此,面临家庭问题时,家庭成员之间需要使用一些起劲行为。在家长起劲妥善处置问题时,孩子实在也在学习若何准确处置问题和矛盾。

2.消极行为,是指指斥、气忿、不赞许、埋怨、拒绝等显示。同样面临令人头疼的孩子,若是妈妈埋怨甚至指斥说“我辛勤扫除的房间就这么被你弄乱了,你还弄得一身脏兮兮的才回家,你真是个脏小孩!一点也不乖!”这样给孩子贴上欠好的标签,不仅没有解决问题,还在一定水平上激化了问题。

家长体贴孩子都是出于爱孩子的心态,但由于种种外部或者内在的因素,每个家长解决问题的方式差异,有的偏向于接纳起劲行动,有的习惯于采作废极行动。要记着起点是解决问题,因此妥善表达自己的感受而且获得对方的明白,做到“对事纰谬人”,异常主要。

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3.介入,评价的是家庭成员在互动中的活跃水平。中国古代盛行“男主外,女主内”,一样平常父亲占有家庭主导职位,介入度很高,掌握绝对的话语权。但当前中国很常见的一种家庭类型是祖、父辈配合抚育孩子,可能就不但由父亲或母亲主导,祖怙恃也同样有着很高的介入度。

对照理想的家庭状态,是介入能够获得平均分配,不由一小我私人主导,成员都有所介入,这是评估民主家庭历程的一个主要指标。固然,整体介入度低,则意味着低介入度或回避。

4.关系,评估每一对人际关系的亲密水平。这是一个双向的编码,区别于单向的起劲和消极行为,评价是相互的、双向的,只有当双方相互给予支持和友好的关系时,评分才会增添。

5.团结,评估两名家庭成员“团结对于”第三名家庭成员的水平。好比一个三口之家,有三种差其余团结评估(父亲和母亲匹敌孩子、母亲和孩子匹敌父亲、父亲和孩子匹敌母亲)。在家庭问题解决历程中,经常会泛起母亲和父亲杀青共识,一起否决孩子某些行为的情形。

虽然家庭经常泛起两者团结起来否决圈外人的情形未必是好事,然则不能否认的是,怙恃之间的教育看法杀青一致是很主要的,可以阻止孩子发生杂乱感。若是怙恃之间的教育看法经常纷歧致,就可能让孩子无法准确认清自身的问题。因此怙恃在一样平常生涯中可以多一些自我流露,自愿地与对方分享自己真实的情绪、头脑与行为等。若是难以阻止地在孩子眼前发生修养问题的争执,也要让孩子看到争执的历程,看到怙恃是若何建设性地解决问题的。

6.问题解决有四种详细的编码:问题的界说、解决水平、解决方案的质量、问题解决历程或看法采择。界说,评估了问题被明确界说的水平,家庭问题往往需要被明确地论述,才有可能获得解决。然则许多时刻家庭成员往往忽视说明问题的环节,而直接最先埋怨。因此,处置家庭问题之前不妨多一些理性的、客观的问题界定,先弄清晰存在的问题到底是什么。

解决水平,评估家庭成员对问题的解决水平;解决方案的质量,评估问题解决方案的适用性和有用性,评价解决方案是否充实解决了问题,缔造性若何;问题解决历程或看法采择,评估的是家庭成员通力互助追求解决方案的水平,好比是否思量了相互的看法,是否使用了妥协或接受他人建议等更高条理的处置方式。

亲子之间发生矛盾并不能怕,泛起问题不妨试试这三个步骤:说明问题,找出要害;听取双方的想法;心平气和,讨论谁的方式合适适当。固然,这三个步骤也同样适用于解决怙恃之间的问题。

由此可见,FAMPROS编码中给出了许多家庭问题解决的途径,有助于家庭成员妥善、起劲地处置家庭问题,提升家庭的幸福感和凝聚力。

(作者王淇熠系上海师范大学学前教育学院在读研究生,李燕系上海师范大学学前教育学院教授)

《中国教育报》2021年07月04日第4版 

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